一、軟件概述

1.1 教育觀念的(de)轉變

面對(dui)當前世界復雜(za)的(de)經濟社會和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經濟的(de)發展，職(zhi)業(ye)教育觀念、人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)模式、教學內容和教學實驗室管(guan)理方(fang)(fang)法(fa)應隨之(zhi)變化。這(zhe)就從客觀上要(yao)求(qiu)職(zhi)業(ye)教育要(yao)緊貼區域經濟社會發展；要(yao)求(qiu)職(zhi)業(ye)教育院校發揮自(zi)身智力(li)資源的(de)優(you)(you)勢，走優(you)(you)勢與(yu)特色發展之(zhi)路。努力(li)構(gou)建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體(ti)系，為地方(fang)(fang)培(pei)養(yang)高質量(liang)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)；努力(li)成為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經濟建(jian)設中的(de)基礎和引領力(li)量(liang)，積(ji)極為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)經濟建(jian)設服務。

1.2 經濟轉型產業(ye)升級對人才的(de)培養提出了(le)新要求

當(dang)前，各(ge)地的經濟都在轉(zhuan)型、產業升(sheng)級。它對人才不僅要(yao)求(qiu)具備(bei)單一技能，還更需要(yao)人才具有創新型思維，管(guan)理人才需求(qiu)越來越大。相應地，它對職業教育院校在人才培(pei)養上也(ye)提出了更高要(yao)求(qiu)。

1.3 改(gai)革職(zhi)業教育人才培養模(mo)式

國家(jia)十二五教育規劃(hua)中提出：“構建(jian)課程標準與(yu)職業資格標準相(xiang)融(rong)合、理(li)論(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)教學一體(ti)化的(de)職業教育課程體(ti)系，加(jia)強實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地建(jian)設(she)。加(jia)大投入(ru)，顯著提升職業學校實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)設(she)備的(de)現代化水(shui)平。創新實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地運行管理(li)模式，提高實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)設(she)備使用效率。鼓勵行業、企業參(can)與(yu)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地建(jian)設(she)。”

1.4 加快(kuai)職業教育信(xin)息化建設，支撐高端技能(neng)型人才培養

國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)十年(nian)規劃中提(ti)(ti)出：“加(jia)(jia)快建(jian)設職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)發展環境。加(jia)(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)，尤(you)其是農村職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)數(shu)字校(xiao)園建(jian)設，全面提(ti)(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)水平。建(jian)設仿真實(shi)訓(xun)基地(di)等(deng)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設施，建(jian)設實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)等(deng)關鍵業(ye)(ye)務領(ling)域的(de)(de)管理信(xin)息(xi)(xi)(xi)系統，建(jian)成支撐學生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和員工(gong)自主學習(xi)和科學管理的(de)(de)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)環境，有效提(ti)(ti)高職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平。充分發揮信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)優(you)勢(shi)，優(you)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程，提(ti)(ti)高實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)、項(xiang)目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、案(an)例分析(xi)、職(zhi)業(ye)(ye)競(jing)賽(sai)和技(ji)(ji)能(neng)鑒定(ding)的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)水平。改革人(ren)才培養模式(shi)，以信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)支撐產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)、工(gong)學結合(he)、校(xiao)企合(he)作、頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)。創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內容(rong)，促進(jin)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)與專業(ye)(ye)課程的(de)(de)融合(he)，著力提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)運用(yong)現代信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)能(neng)力和學生的(de)(de)崗(gang)位信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力。加(jia)(jia)強實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，創(chuang)新仿真實(shi)訓(xun)資(zi)源應用(yong)模式(shi)，提(ti)(ti)高使用(yong)效益。”

1.5 未(wei)來2020年職業(ye)教育信(xin)息化發展水平框(kuang)架

國(guo)家(jia)教育信息化十(shi)年(nian)規劃(hua)中，對未來(lai)十(shi)年(nian)職業(ye)教育信息化發展水(shui)平(ping)提(ti)出如(ru)下(xia)框架：

（1）、全面提(ti)升職(zhi)業院校(xiao)信(xin)息化(hua)水平，主要維度(du)為：

? 寬帶網絡接入(ru)、數(shu)(shu)字化技能(neng)教室、仿(fang)真實訓室等數(shu)(shu)字化環境、場(chang)所(suo)覆(fu)蓋面；

? 職(zhi)業教育數字資源數量與(yu)質量滿意(yi)度(du)及網絡(luo)教學平(ping)臺覆(fu)蓋(gai)面；

? 職(zhi)業(ye)院校工(gong)學結合、校企(qi)合作等信息(xi)化(hua)支撐(cheng)平(ping)臺的(de)應用情況。

（2）、職業教育實踐(jian)教學水平顯著提升，主(zhu)要維度(du)為：

? 虛擬實訓軟件數量(liang)和應用滿意度及(ji)專業(ye)覆蓋(gai)面；

? 教師教育(yu)技術職業能力(li)考(kao)核通過率(lv)；

? 虛擬(ni)仿真(zhen)實(shi)訓(xun)教(jiao)學軟件、實(shi)訓(xun)基地與國(guo)家重點產(chan)業和戰略性新興產(chan)業的對接情況。

（3）、學(xue)生信息技術職業能(neng)力提高，主要維(wei)度(du)為(wei)：

? 學生(sheng)崗位信息技術職業能力考(kao)核通過率(lv)和學生(sheng)滿(man)意(yi)度(du)；

? 學(xue)生應(ying)用信(xin)息技術提高職(zhi)業技能情況。

1.6 健全應(ying)用型(xing)(xing)技(ji)能型(xing)(xing)人才(cai)培養體(ti)制

中長(chang)期教(jiao)(jiao)育規劃中指出(chu)“適應(ying)產業(ye)結構調整(zheng)優化(hua)(hua)升級需(xu)要，強(qiang)化(hua)(hua)綜合素質(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)技能(neng)培(pei)養(yang)，使學生具備較強(qiang)的(de)(de)適應(ying)產業(ye)發展和(he)崗位(wei)遷移的(de)(de)基本能(neng)力。以職(zhi)業(ye)資格(ge)標準(zhun)為基礎，形成不(bu)同層次職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育專業(ye)設(she)置、課程體(ti)(ti)系(xi)、教(jiao)(jiao)材體(ti)(ti)系(xi)和(he)人才培(pei)養(yang)標準(zhun)的(de)(de)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)設(she)計(ji)機(ji)制(zhi)，充分(fen)體(ti)(ti)現開放性、多樣性、系(xi)統性的(de)(de)特點。全面(mian)推(tui)行就業(ye)準(zhun)入制(zhi)度，完善職(zhi)業(ye)資格(ge)證書制(zhi)度，提高學生就業(ye)創業(ye)能(neng)力。”

1.7 提升(sheng)學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)的就業競爭力

針對經(jing)(jing)管(guan)類學科與(yu)專(zhuan)業特性及人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質量的(de)(de)(de)客觀要(yao)求，我們認為要(yao)遵(zun)循“實踐(jian)育人(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)(de)教育理(li)念，構建(jian)出一套符合人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)式的(de)(de)(de)經(jing)(jing)管(guan)類實踐(jian)教學體系,通過經(jing)(jing)管(guan)類跨專(zhuan)業綜(zong)(zong)合實訓(xun)基地(di)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)與(yu)相應的(de)(de)(de)課程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)計與(yu)開發來(lai)引領單項專(zhuan)業課程(cheng)開發建(jian)設(she),用(yong)“大經(jing)(jing)管(guan)”的(de)(de)(de)思路與(yu)模(mo)式來(lai)培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業綜(zong)(zong)合應用(yong)能(neng)力(li)。不僅(jin)培(pei)養(yang)其執行(xing)業務(wu)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)培(pei)養(yang)其處理(li)業務(wu)的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)力(li)，亦即通用(yong)管(guan)理(li)能(neng)力(li)。

建設的必(bi)要性的可行(xing)性

1.8 建設的必要性和迫切性

1.8.1 現有的(de)實訓方式難以滿(man)足不斷發展(zhan)的(de)實訓需求

實訓專業單(dan)一性：單(dan)一的(de)課程實訓軟件、單(dan)專業實訓軟件、手(shou)工模擬實訓；

實訓(xun)內容靜(jing)態化：實訓(xun)的(de)(de)(de)內容、步驟、以及結果都是(shi)事先給(gei)定的(de)(de)(de)，這樣(yang)學生(sheng)做完經常是(shi)知(zhi)其(qi)然不知(zhi)其(qi)所以然，當外(wai)部條件發生(sheng)改(gai)變(bian)時，學生(sheng)就不能隨機應變(bian)提出解決方(fang)案。而且(qie)把實訓(xun)的(de)(de)(de)定位限制在內容設(she)計和知(zhi)識的(de)(de)(de)綜合上，學生(sheng)在溝(gou)通能力、團隊意識、職業(ye)道德(de)等方(fang)面得不到訓(xun)練。

綜(zong)合型內(nei)容不足：實訓的(de)內(nei)容、方式事先給定，結果唯一，這樣(yang)學生可發(fa)揮的(de)空間(jian)就(jiu)很小。只是對課程(cheng)教學的(de)理論知識理解情況(kuang)驗證，這樣(yang)學生無法(fa)掌握甚(shen)至領悟各(ge)崗(gang)位的(de)崗(gang)位技能和管(guan)理決策能力。更無法(fa)將(jiang)各(ge)相(xiang)關(guan)(guan)行業或(huo)者領域(yu)各(ge)崗(gang)位上下之間(jian)的(de)業務邏(luo)輯關(guan)(guan)系串(chuan)聯起來。

1.8.2 實訓(xun)方(fang)式應從多樣化、體系(xi)化、綜(zong)合化發展

目前學(xue)(xue)校所采用的(de)(de)實訓(xun)方式主(zhu)要(yao)限(xian)于單(dan)專業、單(dan)課程實訓(xun)，跨專業綜(zong)合型的(de)(de)實踐嚴(yan)重不足，專業課程及(ji)相關實踐環節比較分散(san)，沒有實現各專業之間的(de)(de)融會貫(guan)通(tong)及(ji)體系化訓(xun)練。建立對學(xue)(xue)生(sheng)進行分階段(duan)，分層次的(de)(de)綜(zong)合訓(xun)練，滿足學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業時達至企業的(de)(de)人(ren)才需求。

所以(yi)在(zai)建設本跨(kua)專(zhuan)業綜(zong)合平臺時，必須考慮(lv)學生實訓崗位的多樣化、實訓布(bu)局的體系化、專(zhuan)業應用(yong)的綜(zong)合化。

A、實訓崗(gang)位的多樣化

在(zai)構建的(de)(de)(de)整個平(ping)臺中，經營企業(ye)內部的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位設(she)置要以實(shi)際企業(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位分(fen)布為(wei)依據(ju)，外部職能(neng)部門(men)及崗(gang)(gang)(gang)位以與企業(ye)實(shi)際業(ye)務有聯系(xi)為(wei)條件設(she)置，實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位職能(neng)與實(shi)際職能(neng)一致。可(ke)根據(ju)實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)安排的(de)(de)(de)不同(tong)實(shi)現(xian)學生參于多種不同(tong)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位，接觸不同(tong)的(de)(de)(de)業(ye)務，完(wan)成不同(tong)的(de)(de)(de)訓(xun)練，掌握(wo)不同(tong)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

B、實訓布局的體系(xi)化

實訓室的(de)布局與建(jian)設(she)要形成軟件設(she)計與硬件布局相結合(he)，專業與專業間形成互通，結合(he)平(ping)臺構建(jian)的(de)環境數(shu)據形成一個(ge)體系化的(de)布局。

C、專業(ye)應(ying)用的綜合化

學生在平臺中進行實訓，可以不(bu)分專業，按崗位(wei)來(lai)訓練，崗位(wei)的(de)操作不(bu)僅(jin)要完成本職工作，還要與其他崗位(wei)進行業務(wu)上(shang)的(de)交(jiao)互(hu)，從而實現了對專業知(zhi)識(shi)的(de)綜合應用(yong)。

1.8.3 缺少針對崗位的(de)系統(tong)化訓練

每個專業培養方向(xiang)都對應著(zhu)社會及企(qi)事業單位(wei)特(te)定的工作崗(gang)位(wei)，如市(shi)場(chang)營銷(xiao)對應企(qi)業的市(shi)場(chang)、銷(xiao)售(shou)等崗(gang)位(wei)；財(cai)務專業對應出納、會計、理財(cai)等崗(gang)位(wei)；

學校目(mu)前開設的實訓(xun)(xun)(xun)課(ke)程(cheng)基本沒有針(zhen)對各崗位的就業(ye)要(yao)求(qiu)進行系統化(hua)訓(xun)(xun)(xun)練，因(yin)此學生普遍缺乏(fa)在現代企(qi)業(ye)管理中如何做好本職工作的認知及應(ying)用能力。所(suo)以(yi)針(zhen)對崗位訓(xun)(xun)(xun)練相比對專(zhuan)業(ye)對課(ke)程(cheng)實訓(xun)(xun)(xun)也(ye)同樣重(zhong)要(yao)。

1.8.4 缺少創新(xin)人才培養模式的教學體系

依托目前單知識點，單專業的(de)課程(cheng)體系(xi)，再增(zeng)加(jia)跨專業實訓平臺(tai)(tai)，以學院建立一(yi)套(tao)符(fu)合(he)綜合(he)應(ying)用型人才培養(yang)的(de)經(jing)管實踐(jian)教學體系(xi)，形成單一(yi)知識點，單課程(cheng)，專業綜合(he)，跨專業校內仿真實習平臺(tai)(tai)，建立多階梯的(de)實踐(jian)教學體系(xi)，培養(yang)更符(fu)合(he)社會需要的(de)經(jing)管類綜合(he)應(ying)用人才。

通過(guo)建立經管類階梯式的實踐(jian)教學體(ti)系，對經管類實踐(jian)教學進(jin)行(xing)創新，培(pei)養出更具有(you)綜合應用能力和決(jue)策能力的人(ren)才，滿足社會(hui)人(ren)才需求，建設跨專業(ye)綜合仿真實訓平臺(tai)是非常(chang)有(you)必要的。

1.8.5 缺乏校內全仿(fang)真(zhen)頂崗實習(xi)場所(suo)

考慮經管(guan)學(xue)院各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)去企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)(ding)崗實(shi)習(xi)有(you)一定(ding)難(nan)度，因(yin)為，學(xue)生(sheng)(sheng)如果要(yao)真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)頂(ding)(ding)崗的話，那么(me)就(jiu)一定(ding)要(yao)接觸企(qi)業(ye)(ye)(ye)的商業(ye)(ye)(ye)秘(mi)密，特(te)別(bie)是企(qi)業(ye)(ye)(ye)銷售與財(cai)務等機密數(shu)據，這是公司不(bu)愿意(yi)接收學(xue)生(sheng)(sheng)頂(ding)(ding)崗實(shi)習(xi)的主要(yao)原因(yin)；剛(gang)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)很難(nan)找(zhao)到與對口專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能培養目標一致的工作崗位；所以即使企(qi)業(ye)(ye)(ye)接收學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)訓(xun),也(ye)只是讓學(xue)生(sheng)(sheng)做一些企(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務外圍的事(shi)情，難(nan)以真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)本技能，因(yin)此建立跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)實(shi)訓(xun)平臺對人才(cai)培養尤其重要(yao)，使學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)能真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)學(xue)習(xi)到崗位技能知識，以增(zeng)強(qiang)到企(qi)業(ye)(ye)(ye)的崗位適應(ying)能力。

所以，從培養學生(sheng)的專(zhuan)業基本技能來看(kan)，我們(men)非常有必要構(gou)建一套創新型(xing)的經管(guan)類跨專(zhuan)業實訓教學系統。

1.9 建設(she)的必要性和迫切性

1.9.1 現有(you)的實訓(xun)方式難以滿足(zu)不斷(duan)發展(zhan)的實訓(xun)需(xu)求

實(shi)訓(xun)專(zhuan)業(ye)單(dan)(dan)一(yi)性：單(dan)(dan)一(yi)的課程實(shi)訓(xun)軟件、單(dan)(dan)專(zhuan)業(ye)實(shi)訓(xun)軟件、手工模擬實(shi)訓(xun)；

實訓內(nei)容靜態化：實訓的(de)內(nei)容、步驟、以及結果都(dou)是事先給定(ding)的(de)，這樣學生(sheng)(sheng)做完經(jing)常是知其(qi)然不(bu)知其(qi)所以然，當外(wai)部條件發生(sheng)(sheng)改變時，學生(sheng)(sheng)就(jiu)不(bu)能隨機(ji)應變提出解決方案。而且把實訓的(de)定(ding)位(wei)限(xian)制在內(nei)容設計和知識(shi)的(de)綜(zong)合上，學生(sheng)(sheng)在溝(gou)通能力(li)、團隊意(yi)識(shi)、職業(ye)道德等方面得不(bu)到訓練。

綜合型(xing)內容(rong)不(bu)足：實訓的內容(rong)、方式(shi)事(shi)先給(gei)定(ding)，結果唯一(yi)，這樣學生可發揮的空間就很小。只是對課程教學的理論知識理解情況驗證，這樣學生無法掌握甚至(zhi)領(ling)悟各崗位(wei)的崗位(wei)技能(neng)和管理決策能(neng)力。更(geng)無法將各相關(guan)行業(ye)或者領(ling)域各崗位(wei)上下之間的業(ye)務邏輯關(guan)系串聯(lian)起來。

1.9.2 實訓方式應從多樣化(hua)、體系(xi)化(hua)、綜(zong)合化(hua)發(fa)展

目前(qian)學校所采用的實(shi)(shi)訓方式(shi)主要限于單專(zhuan)業(ye)、單課程(cheng)實(shi)(shi)訓，跨(kua)專(zhuan)業(ye)綜合(he)(he)型的實(shi)(shi)踐嚴(yan)重不(bu)足(zu)，專(zhuan)業(ye)課程(cheng)及相關實(shi)(shi)踐環節(jie)比較分散，沒(mei)有實(shi)(shi)現各專(zhuan)業(ye)之間的融會(hui)貫通及體系化訓練。建(jian)立對(dui)學生(sheng)進行分階(jie)段，分層次(ci)的綜合(he)(he)訓練，滿足(zu)學生(sheng)就業(ye)時達至企業(ye)的人(ren)才(cai)需(xu)求。

所(suo)以在建設本跨專業綜合(he)平(ping)臺時(shi)，必須考慮學生實(shi)訓崗位(wei)的(de)多(duo)樣化(hua)、實(shi)訓布(bu)局的(de)體系化(hua)、專業應用的(de)綜合(he)化(hua)。

A、實訓崗(gang)位的多樣化

在構建的(de)整個平(ping)臺中，經(jing)營企業(ye)(ye)內部的(de)崗位(wei)(wei)設置要以(yi)(yi)實(shi)際企業(ye)(ye)的(de)崗位(wei)(wei)分布為(wei)依據，外部職(zhi)能(neng)部門及崗位(wei)(wei)以(yi)(yi)與企業(ye)(ye)實(shi)際業(ye)(ye)務有聯系為(wei)條(tiao)件設置，實(shi)訓的(de)崗位(wei)(wei)職(zhi)能(neng)與實(shi)際職(zhi)能(neng)一致。可(ke)根(gen)據實(shi)訓的(de)安排的(de)不同(tong)實(shi)現學生參于多種不同(tong)的(de)崗位(wei)(wei)，接(jie)觸不同(tong)的(de)業(ye)(ye)務，完成不同(tong)的(de)訓練，掌握不同(tong)的(de)能(neng)力。

B、實(shi)訓(xun)布局(ju)的體系化

實訓(xun)室的(de)布局與建設要形成軟件(jian)設計與硬(ying)件(jian)布局相結(jie)合，專(zhuan)業(ye)與專(zhuan)業(ye)間(jian)形成互通，結(jie)合平臺構建的(de)環(huan)境數據形成一(yi)個體系(xi)化的(de)布局。

C、專(zhuan)業應用的綜(zong)合化

學生在(zai)平(ping)臺中(zhong)進(jin)行實訓(xun)，可以不分專業(ye)，按(an)崗(gang)(gang)位來(lai)訓(xun)練(lian)，崗(gang)(gang)位的操作不僅要完成本職工(gong)作，還要與其他(ta)崗(gang)(gang)位進(jin)行業(ye)務上(shang)的交互，從而(er)實現了對專業(ye)知識(shi)的綜(zong)合應用。

1.9.3 缺少針對崗位的系(xi)統(tong)化訓練(lian)

每個專業(ye)培(pei)養方(fang)向(xiang)都對應(ying)著社(she)會及企(qi)事業(ye)單(dan)位特定的(de)工作崗(gang)位，如市場(chang)營銷(xiao)對應(ying)企(qi)業(ye)的(de)市場(chang)、銷(xiao)售等崗(gang)位；財務專業(ye)對應(ying)出納(na)、會計、理財等崗(gang)位；

學校(xiao)目前開設的(de)實(shi)訓課(ke)程(cheng)基本沒有針(zhen)對各崗位的(de)就業(ye)要求進行(xing)系統(tong)化(hua)訓練，因(yin)此學生(sheng)普遍缺乏在現代(dai)企業(ye)管理(li)中如何做好本職工作的(de)認(ren)知(zhi)及應用能力。所(suo)以針(zhen)對崗位訓練相比對專業(ye)對課(ke)程(cheng)實(shi)訓也(ye)同樣重(zhong)要。

1.9.4 缺少(shao)創新(xin)人才培養模(mo)式的教學體系

依(yi)托目前單(dan)知識(shi)點(dian)，單(dan)專(zhuan)業的(de)(de)課程體系(xi)，再(zai)增(zeng)加跨專(zhuan)業實訓平(ping)臺(tai)，以學(xue)院建立一(yi)套符合(he)綜(zong)合(he)應用(yong)型人才培(pei)養的(de)(de)經管實踐(jian)教學(xue)體系(xi)，形成單(dan)一(yi)知識(shi)點(dian)，單(dan)課程，專(zhuan)業綜(zong)合(he)，跨專(zhuan)業校內仿真實習平(ping)臺(tai)，建立多階梯的(de)(de)實踐(jian)教學(xue)體系(xi)，培(pei)養更(geng)符合(he)社會需(xu)要的(de)(de)經管類綜(zong)合(he)應用(yong)人才。

通(tong)過建立經管(guan)類階梯(ti)式的(de)實(shi)踐教學體系，對經管(guan)類實(shi)踐教學進行創新，培(pei)養出(chu)更具有(you)綜合應用能力和決策能力的(de)人才，滿足社會人才需求，建設(she)跨專業綜合仿真實(shi)訓平臺是(shi)非常有(you)必要(yao)的(de)。

1.9.5 缺(que)乏校(xiao)內全仿真頂崗實習場(chang)所

考慮經管學(xue)(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習有一定難(nan)度，因為，學(xue)(xue)生(sheng)如果要(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)(zheng)頂崗的(de)(de)(de)話，那么就一定要(yao)(yao)接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與(yu)財務等機(ji)密數據，這是(shi)公司(si)不愿意接收學(xue)(xue)生(sheng)頂崗實(shi)習的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)原(yuan)因；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很(hen)難(nan)找到與(yu)對口專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培養(yang)目(mu)標一致的(de)(de)(de)工(gong)作崗位；所以即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接收學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)訓,也只是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)做一些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)(de)(de)事情，難(nan)以真(zhen)正(zheng)(zheng)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)基本技能(neng)(neng)，因此建立跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平臺對人才培養(yang)尤其重要(yao)(yao)，使學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)習到崗位技能(neng)(neng)知(zhi)識，以增強到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗位適應能(neng)(neng)力。

所以(yi)，從培養學生的專業基本技(ji)能(neng)來看，我們非常有必要(yao)構建一套創新型的經管(guan)類跨專業實訓(xun)教學系(xi)統。

1.10 建設(she)的可行性(xing)

1.10.1 平臺構建說明(ming)

以現(xian)(xian)代(dai)生(sheng)產制(zhi)造(zao)企業(ye)為核(he)心的一系列(lie)實體業(ye)務單(dan)位和公共服務單(dan)位，構(gou)成了全(quan)景現(xian)(xian)代(dai)商業(ye)社會，學生(sheng)就(jiu)職于(yu)各機構(gou)有的各個崗(gang)位，從事(shi)相應的職能工作，使學生(sheng)真正(zheng)體會到所學之所用。機構(gou)設置(zhi)如下(xia)圖：

作為核心模塊的制造企業(ye)內(nei)部崗位設置的構成，如下圖：

1.10.2 專業的(de)技(ji)術服(fu)務支持

跨(kua)專業(ye)綜(zong)合實訓平(ping)臺(tai)軟件是一個專業(ye)性強、專業(ye)面(mian)廣、技(ji)術要(yao)求高的(de)綜(zong)合性平(ping)臺(tai),對軟件研發(fa)商(shang)除了需要(yao)強大的(de)技(ji)術研發(fa)隊(dui)伍和服務能力外，特別(bie)是在(zai)本平(ping)臺(tai)所涉及的(de)各專業(ye)的(de)教學實訓軟件的(de)研發(fa)上要(yao)有(you)豐富(fu)的(de)經驗和成果積累，國內有(you)多家具備這些(xie)條件的(de)軟件開(kai)發(fa)商(shang)，可以(yi)確保項目的(de)順利推進(jin)。

1.10.3 項(xiang)目資金和設備的支持(chi)

學校不(bu)僅提供(gong)項目建設的良好環境，包括實驗場地、配(pei)套(tao)設施等，而(er)且還(huan)可提供(gong)適當的配(pei)套(tao)資(zi)金。

1.10.4 學校專(zhuan)業(ye)師(shi)資力量(liang)的支持(chi)

學(xue)校擁有一支專業知(zhi)識深厚、實(shi)訓技能(neng)嫻熟的師資隊伍，能(neng)充分利(li)用、整合實(shi)訓管(guan)理(li)平臺，為學(xue)生管(guan)理(li)、實(shi)訓管(guan)理(li)、成績管(guan)理(li)、實(shi)訓效果(guo)分析、教(jiao)研教(jiao)改提供重要資料(liao)。

1.11 預期(qi)的社會效益(yi)

人才(cai)培(pei)養社會(hui)效益方面：培(pei)養的人才(cai)可以直接到企業(ye)(ye)(ye)上崗(gang)，無(wu)需(xu)企業(ye)(ye)(ye)再進(jin)行長期崗(gang)位培(pei)訓(xun)，為企業(ye)(ye)(ye)節(jie)約人才(cai)培(pei)養費用，使(shi)人才(cai)更加符(fu)合社會(hui)和企業(ye)(ye)(ye)的需(xu)要，提高(gao)學校人才(cai)就業(ye)(ye)(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專(zhuan)業(ye)(ye)校(xiao)內綜(zong)(zong)合(he)實(shi)訓(xun)平臺，簡稱跨專(zhuan)業(ye)(ye)平臺。是以生(sheng)產制造企業(ye)(ye)為核心、以制造業(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)流(liu)程為驅(qu)動、以行政辦事單位(wei)(wei)和金(jin)融單位(wei)(wei)等服務(wu)(wu)(wu)性機構為依托，生(sheng)產業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)、流(liu)通業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)、資本(ben)運作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)相互交織、高度(du)整合(he)的網(wang)絡狀仿真(zhen)綜(zong)(zong)合(he)運作(zuo)(zuo)內容體系，是模擬與現實(shi)接軌最真(zhen)實(shi)化最低(di)成本(ben)的實(shi)習訓(xun)練平臺。是一個全方(fang)位(wei)(wei)、立體化、具有廣泛受益(yi)面(mian)的綜(zong)(zong)合(he)實(shi)習平臺。

跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺主要由搭建(jian)平(ping)臺運(yun)行(xing)(xing)環境、制造(zao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)營(ying)、行(xing)(xing)政(zheng)業(ye)(ye)(ye)(ye)務和金融業(ye)(ye)(ye)(ye)務等(deng)(deng)(deng)幾大部(bu)(bu)分(fen)組成。以現代(dai)制造(zao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)為藍本，設置總經理辦(ban)(ban)公室、銷售部(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)、采(cai)購部(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)、市場(chang)部(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)、人才(cai)資(zi)源部(bu)(bu)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)投資(zi)融部(bu)(bu)等(deng)(deng)(deng)十大制造(zao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)能部(bu)(bu)門(men)；真實模(mo)擬行(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)(ban)事(shi)部(bu)(bu)門(men)，提供工商局(ju)、稅務局(ju)、會計事(shi)務所、銀行(xing)(xing)、物(wu)流、保(bao)險公司(si)(si)(si)、貸代(dai)公司(si)(si)(si)等(deng)(deng)(deng)辦(ban)(ban)事(shi)場(chang)所；系統虛(xu)擬扮演(yan)公安局(ju)、質量(liang)與(yu)技術監督局(ju)、勞動與(yu)社會保(bao)障局(ju)、原材(cai)料供應商、海關(guan)(guan)、商檢、外匯管理局(ju)、船公司(si)(si)(si)等(deng)(deng)(deng)服務性部(bu)(bu)門(men)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。攘括了與(yu)制造(zao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)(guan)的(de)所有相關(guan)(guan)行(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)(ban)事(shi)部(bu)(bu)門(men)和服務性行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

1.11.1 平(ping)臺整體布局設計

該(gai)實訓室(shi)主要(yao)承擔經管(guan)(guan)學(xue)院會計、財務管(guan)(guan)理、工商企業管(guan)(guan)理、國際經濟與(yu)貿(mao)易、金融、物流(liu)管(guan)(guan)理、電子(zi)商務、市場營(ying)銷(xiao)等(deng)專業的綜合仿真實習(xi)(xi)。學(xue)生通(tong)過實習(xi)(xi)可以熟練掌握(wo)(wo)企業崗位(wei)(wei)工作(zuo)要(yao)求，掌握(wo)(wo)企業運作(zuo)流(liu)程與(yu)規則(ze)，學(xue)會團隊溝通(tong)與(yu)協作(zuo)，增強學(xue)生的崗位(wei)(wei)適應能(neng)力和管(guan)(guan)理決(jue)策(ce)能(neng)力。整體(ti)網絡(luo)布(bu)局(ju)圖：

整個網(wang)絡結構采用(yong)(yong)層(ceng)次化網(wang)絡設計模型，由于其良好的(de)伸縮能力(li)、易于實現、易于排除故障、可預測性(xing)、協議支持(chi)、易于管理(li)等特(te)點(dian)，可充分滿足網(wang)絡不斷增(zeng)長的(de)長期(qi)需(xu)求。遵(zun)從(cong)層(ceng)次化的(de)網(wang)絡的(de)設計原則(ze)，根據順德職業(ye)技術學院(yuan)跨專業(ye)平臺對網(wang)絡覆(fu)蓋(gai)范圍的(de)需(xu)求，本著盡量降低拓(tuo)撲復雜(za)性(xing)，保證系統最大(da)可靠性(xing)的(de)原則(ze)我們采用(yong)(yong)三層(ceng)層(ceng)次化模型：核心層(ceng)、匯聚層(ceng)和接(jie)入層(ceng)。

整(zheng)個網絡設(she)計(ji)以(yi)千兆(zhao)(zhao)為主(zhu)干，百兆(zhao)(zhao)到(dao)桌面的結構，匯聚(ju)層交(jiao)換(huan)(huan)機(ji)通過千兆(zhao)(zhao)光纖連(lian)接(jie)到(dao)核(he)心交(jiao)換(huan)(huan)機(ji)，再(zai)通過千兆(zhao)(zhao)電纜連(lian)接(jie)到(dao)接(jie)入層交(jiao)換(huan)(huan)機(ji)，這樣的設(she)計(ji)結構具有(you)層次(ci)化設(she)計(ji)節(jie)約線路成本、保障(zhang)安全、便于管理(li)、擴展靈活等特(te)點。

1.11.2 核心系統設計

1.11.2.1 核心系(xi)統(tong)介紹

核心系統指(zhi)的是制造企業內部經(jing)(jing)營和管理(li)系統，由總經(jing)(jing)理(li)辦公室、銷售部、生產部、采購部、倉儲部、外貿(mao)部、市場部、財務部、人才資源部、企業投資融資部等部門構(gou)成(cheng)，下(xia)設21個崗位，各施其職，來完(wan)成(cheng)企業的運作。

1.11.2.2 部門主要功(gong)能設計

總(zong)經(jing)理辦公室：把握整個企業的發展方向；對各部門提出(chu)的決策(ce)和意見進行審核；能時時查看企業的經(jing)營狀況和財務(wu)狀況；制(zhi)定產品(pin)定價策(ce)略。

銷售(shou)部：制定(ding)年(nian)度(du)和短(duan)期的銷售(shou)計劃，給客戶提(ti)供各類產品報價單(dan)，與客戶簽訂(ding)合同，提(ti)出(chu)各種產品宣傳促(cu)銷方案和銷售(shou)服務方案。

生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)部：制定(ding)產(chan)(chan)品(pin)(pin)需(xu)求(qiu)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)計劃(hua)，分(fen)配生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)任務，按期進(jin)行生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)，為產(chan)(chan)品(pin)(pin)銷(xiao)售提供(gong)保障。分(fen)析生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)能力(li)，提交生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)能力(li)提升(sheng)報告

采(cai)(cai)購部：根據各物(wu)料需求計劃(hua)，向系(xi)統商店進行采(cai)(cai)購，執行采(cai)(cai)購計劃(hua)。包(bao)括采(cai)(cai)購原材料、生產線等。

倉(cang)儲部：管理企業(ye)原材料和產品的出入庫和盤點，對過期或剩余產品進行(xing)回收融(rong)資。

外(wai)貿部：開(kai)拓海外(wai)市場，進行(xing)發(fa)盤操作，與外(wai)商簽訂貿易(yi)合(he)同，選擇(ze)貨(huo)貸公司(si)，辦理(li)出口業(ye)務。

市(shi)場部(bu)：根(gen)據(ju)企(qi)業(ye)的營銷情況，制(zhi)(zhi)定相應的市(shi)場調(diao)(diao)查方(fang)案，通過各種調(diao)(diao)查手(shou)段，了解市(shi)場的需求，開(kai)拓企(qi)業(ye)的市(shi)場，為銷售部(bu)制(zhi)(zhi)度銷售方(fang)案提供資料。

財務部：記(ji)(ji)錄企(qi)業(ye)各業(ye)務流水賬(zhang)，填寫會計記(ji)(ji)賬(zhang)憑證，制(zhi)度財務統計報(bao)表，能向稅務局上報(bao)稅務和(he)提交審計報(bao)告

人力資(zi)源部：針(zhen)對企業(ye)的經營狀況，制(zhi)定人才(cai)(cai)需求計(ji)劃，增減企業(ye)崗位(wei)，招聘(pin)各類專業(ye)人才(cai)(cai)。對企業(ye)員(yuan)工(gong)及其薪酬(chou)進行管理(li)。

企(qi)業(ye)投融資(zi)(zi)部(bu)：根據企(qi)業(ye)的經營(ying)情況，制定投融資(zi)(zi)計劃。通過銀行貸款、企(qi)業(ye)間貸款、民(min)間貸款等融資(zi)(zi)手段，提高企(qi)業(ye)的資(zi)(zi)本，提升企(qi)業(ye)的生(sheng)產經營(ying)能(neng)力，使企(qi)業(ye)獲得更高的效益。

1.11.2.3 重(zhong)點(dian)業務說(shuo)明

（1）、制造企(qi)業(ye)的核心(xin)業(ye)務流(liu)程

制(zhi)造(zao)企(qi)(qi)業內部運(yun)作是以銷售、生產、采購、財務(wu)待為(wei)主(zhu)的(de)(de)經營(ying)模式，采用(yong)制(zhi)造(zao)企(qi)(qi)業ERP管理理念，企(qi)(qi)業的(de)(de)物流、資(zi)金流、和信(xin)息流統一起來進行管理，對(dui)企(qi)(qi)業所擁有的(de)(de)人力(li)、資(zi)金、材(cai)料(liao)、設備、方法(fa)（生產技術）、信(xin)息和時間等各項資(zi)源(yuan)進行綜合平衡(heng)和充分考慮，最大限(xian)度的(de)(de)利用(yong)企(qi)(qi)業的(de)(de)現有資(zi)源(yuan)取得(de)最大的(de)(de)經濟效益(yi)，科學(xue)、有效的(de)(de)管理企(qi)(qi)業人、財、物、產、供、銷等各項具體業務(wu)工(gong)作。包含如(ru)MRP、MTO、MTP、JIT等的(de)(de)應用(yong)。如(ru)下流程：

（2）企業注冊

企業注冊流程：填寫創業計劃(hua)書——租賃場地——名稱核準(zhun)——撰寫公(gong)司章(zhang)程——刻(ke)私章(zhang)——驗資——注冊公(gong)司——刻(ke)公(gong)章(zhang)、財務章(zhang)——辦理(li)組(zu)織(zhi)機構代碼——開(kai)立基本賬戶——辦理(li)稅務登(deng)記——申請購領發(fa)票。

系統采用場景化(hua)的表現模式來完成企業注(zhu)冊的整個過程。

（3）制造企業保障性(xing)經(jing)(jing)營(ying)和競爭(zheng)性(xing)經(jing)(jing)營(ying)模式

系(xi)統不僅(jin)要(yao)確(que)保學生(sheng)實訓的正常(chang)進(jin)行，體會制造企業經營(ying)(ying)的全過程，而且要(yao)引(yin)入(ru)競爭(zheng)經營(ying)(ying)模式(shi)，激發(fa)學生(sheng)的經營(ying)(ying)斗(dou)志，體會現(xian)代市(shi)場經濟環境下的殘酷現(xian)實，所以系(xi)統將采用保障性(xing)經營(ying)(ying)、保障性(xing)經營(ying)(ying)與競爭(zheng)性(xing)經營(ying)(ying)結合(he)、競爭(zheng)性(xing)經營(ying)(ying)三種結營(ying)(ying)模式(shi)。

A、保障性經營

簡單(dan)的(de)(de)說(shuo)：保障性經(jing)營是(shi)指系統根(gen)據環境參(can)數(shu)的(de)(de)設置，經(jing)銷(xiao)商會(hui)主動給企(qi)(qi)業(ye)(ye)下訂單(dan)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)只需(xu)要接單(dan)后(hou)進行(xing)正(zheng)常(chang)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)生產(chan)、原料采(cai)購、發(fa)貨運作就會(hui)有(you)盈利。還(huan)會(hui)根(gen)據企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)資質、產(chan)品(pin)定價、品(pin)牌知名度等情況適當的(de)(de)增加訂單(dan)數(shu)量。另外由學(xue)生扮演的(de)(de)國內、外客戶還(huan)會(hui)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)創造一定的(de)(de)銷(xiao)量。

B、保障性經營(ying)與競爭性經營(ying)結(jie)合模(mo)式(shi)

當(dang)教師在系(xi)統控(kong)制臺開啟了(le)競(jing)爭(zheng)(zheng)性經營(ying)模式后，“商業競(jing)爭(zheng)(zheng)模型(xing)”將開始運作。系(xi)統將提供(gong)一塊新的(de)市(shi)(shi)場(chang)(chang)需求(qiu)量給所有(you)企業競(jing)爭(zheng)(zheng)，企業能否(fou)獲得訂單跟(gen)企業的(de)市(shi)(shi)場(chang)(chang)調查、產品性能、產品定價、企業知(zhi)(zhi)名(ming)度、信譽度、市(shi)(shi)場(chang)(chang)推廣活動、招投標能力等方(fang)面密切聯(lian)系(xi)。企業的(de)知(zhi)(zhi)名(ming)度是通(tong)過(guo)營(ying)銷和宣(xuan)傳(chuan)來(lai)提升，信譽度是通(tong)過(guo)誠實經營(ying)來(lai)獲得。所有(you)這些數通(tong)過(guo)模型(xing)的(de)運算，根據運算結果來(lai)分配(pei)市(shi)(shi)場(chang)(chang)需求(qiu)量。這種模式對企業來(lai)說是適應市(shi)(shi)場(chang)(chang)競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)一個過(guo)程(cheng)，因為系(xi)統的(de)保障(zhang)不存在，不會(hui)產生什么運營(ying)壓力。

C、競爭性經(jing)營模(mo)式

就是(shi)將保障性經(jing)營關閉，只留下競(jing)爭性經(jing)營，此時企業(ye)的運營難度(du)大(da)大(da)增(zeng)加，不進則退，所以(yi)除了正(zheng)常的推廣銷(xiao)(xiao)售以(yi)外，還要從建立良好的客戶(hu)關系，控制管理成本(ben)、生產成本(ben)、營銷(xiao)(xiao)成本(ben)，資(zi)本(ben)運作等方面著手，全面提高企業(ye)的競(jing)爭性。

（4）傳統營銷與網(wang)絡營銷相(xiang)結合

當前現實中企(qi)業(ye)的營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)模式都是采用立(li)體化的營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)策略既有傳統營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的4P＇s,又有現代(dai)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的4C＇s、5S等營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)法，還有如搜索引擎、電子郵(you)件(jian)、網(wang)絡廣告、企(qi)業(ye)網(wang)站、軟文、微(wei)博等等的網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)法，所以(yi)平臺也必(bi)須(xu)包含這樣(yang)的營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)環境。

（5）電子(zi)商務、貿易平(ping)臺以及(ji)網(wang)上(shang)支付系統

構(gou)建一個商家和客(ke)戶(hu)(hu)的(de)(de)網絡化交(jiao)(jiao)易平(ping)臺(tai)。因為當前網絡購物已(yi)成(cheng)消費者(zhe)選擇購物的(de)(de)主要主要方(fang)法之(zhi)一，所以對于生產(chan)企業來說(shuo)，建立自己的(de)(de)網上(shang)商城可(ke)(ke)以給(gei)企業本身(shen)創(chuang)建不少的(de)(de)財富。網上(shang)交(jiao)(jiao)易平(ping)臺(tai)包含(han)兩(liang)種類型，一類是針(zhen)對國(guo)內客(ke)戶(hu)(hu)的(de)(de)BTOC交(jiao)(jiao)易平(ping)臺(tai)，結合安全的(de)(de)網上(shang)支付(fu)系(xi)統，可(ke)(ke)以完成(cheng)整(zheng)個資金(jin)流的(de)(de)交(jiao)(jiao)易；另一類是針(zhen)對國(guo)外客(ke)戶(hu)(hu)的(de)(de)貿(mao)易平(ping)臺(tai)，實現國(guo)際(ji)貿(mao)易的(de)(de)整(zheng)個業務過程。

（6）內部協同辦公系(xi)統

如果協調企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)部(bu)21個崗位成員的(de)(de)工作，使之發(fa)揮出最大的(de)(de)工作效率，讓企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)決策、員工的(de)(de)意(yi)見可(ke)以(yi)下(xia)傳上達，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)部(bu)的(de)(de)協同辦公系(xi)統可(ke)以(yi)解(jie)決決策文(wen)件下(xia)達、員工交流(liu)、召集(ji)會議、工作安排等等，使整個企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)管理(li)和運作有(you)條(tiao)有(you)理(li)。

（7）豐富的投融(rong)資手段

當企業(ye)規模達到一定(ding)程度時，積(ji)累(lei)一定(ding)的(de)資本以后，合理(li)的(de)資本運作可(ke)以大大加(jia)快企業(ye)的(de)發(fa)展速度，平臺中(zhong)的(de)投(tou)(tou)融資環境(jing)包括銀(yin)行定(ding)期(qi)存款(kuan)、銀(yin)行貸款(kuan)、基(ji)金投(tou)(tou)資、實體投(tou)(tou)資項目、民間借貸、企業(ye)間拆借、國債投(tou)(tou)資等(deng)等(deng)。

（8）實訓考評與成(cheng)果展示(shi)

綜合實(shi)習平(ping)臺(tai)的考評機采用指標法，主要學生領導能(neng)力、專業能(neng)力、協同能(neng)力及勤奮指數四個方向(xiang)的成績。

系統自(zi)動記錄企業(ye)實訓成果和實訓過(guo)程，如(ru)運營過(guo)程信息、經營成果數據等，包括財務報表(biao)、銷售情(qing)況(kuang)、生產(chan)情(qing)況(kuang)、市場情(qing)況(kuang)、決策(ce)情(qing)況(kuang)等；系統還(huan)自(zi)動提供各種指(zhi)標(biao)的(de)(de)排(pai)(pai)(pai)名(ming)，如(ru)銷售排(pai)(pai)(pai)名(ming)、利潤(run)排(pai)(pai)(pai)名(ming)、資產(chan)排(pai)(pai)(pai)名(ming)、品牌知(zhi)名(ming)度(du)排(pai)(pai)(pai)名(ming)、出口(kou)排(pai)(pai)(pai)名(ming)、投融(rong)資收益(yi)排(pai)(pai)(pai)名(ming)等。同時，記錄著(zhu)指(zhi)導(dao)教師對實訓項目的(de)(de)評(ping)測。

1.11.3 外圍子(zi)系統設(she)計

為了輔(fu)助(zhu)制造企業能正常(chang)的(de)運營，系(xi)(xi)統(tong)(tong)還提供(gong)了兩部(bu)分子(zi)統(tong)(tong)計。一部(bu)分由(you)學(xue)生扮(ban)(ban)演的(de)行政辦事(shi)(shi)部(bu)門，如工商(shang)局、稅務(wu)(wu)局、會計事(shi)(shi)務(wu)(wu)所(suo)等；一部(bu)分由(you)系(xi)(xi)統(tong)(tong)扮(ban)(ban)演的(de)服務(wu)(wu)性行業部(bu)門，如公安局、質量(liang)與技術監督局、勞動與社(she)會保障局、原(yuan)材料供(gong)應商(shang)等。

（1）、工商局

分受理(li)人(ren)員、行(xing)政審核(he)人(ren)員。

主要進行(xing)企業登記注冊管理(li)、市場監督、經常性(xing)檢查與年檢。

（2）、稅務(wu)局 分受理人員、服(fu)務(wu)人員、行政(zheng)審核(he)人員。

主要進行稅(shui)(shui)(shui)務登(deng)記、稅(shui)(shui)(shui)務申(shen)報、稅(shui)(shui)(shui)款的繳(jiao)納核銷、稅(shui)(shui)(shui)收檢查、出(chu)口(kou)退稅(shui)(shui)(shui)、稅(shui)(shui)(shui)收統計。

（3）、會計事務所

分會計(ji)師和審(shen)核人員。

主要進行稅務登(deng)記、企(qi)業(ye)驗資、出具審計報(bao)(bao)告、資產報(bao)(bao)估。

（4）、銀行

分行長(chang)、一(yi)般柜員、結算(suan)柜員、信貸人員。

主要進(jin)行企(qi)業開戶業務(wu)、銀行對公結算(suan)業務(wu)、貸款業務(wu)、國際結算(suan)業務(wu)、資信評(ping)估業務(wu)。

（5）、物流

分調度員和經理。

主(zhu)要接洽物(wu)(wu)流業務，簽(qian)訂服務合(he)同(tong)；執行物(wu)(wu)流合(he)同(tong)；執行物(wu)(wu)流合(he)同(tong)；物(wu)(wu)流業務情況查看(kan)與統計。

（6）、保險公司

分(fen)業務員、理賠、經理。

主(zhu)要包括辦理貨運(yun)財產保(bao)險、理賠等。

（7）、貨代公司

分業務(wu)員和報關報檢(jian)員。

主(zhu)要(yao)包括與(yu)船公司聯系租船訂艙、代(dai)理報關(guan)報檢、安排拖車(che)拖運貨(huo)物等。

（8）、海關

審核(he)貨代公司(si)的出口貨物(wu)報(bao)關單。

（9）招標中心

發布招標(biao)公告，評標(biao)，公布中標(biao)結果(guo)，簽訂采購合同(tong)。

（10）國內客(ke)戶(hu)

國(guo)內(nei)客戶由24人扮演，分別為24家公(gong)司，性(xing)質為國(guo)內(nei)各地的(de)經銷商(shang)，如果商(shang)場、超市(shi)、專賣店等等，他(ta)們(men)具有不(bu)同的(de)規模和產品(pin)消(xiao)化(hua)能力，通過各種媒(mei)體、網絡等與制造企業聯系(xi)、洽談業務。

（11）國外客戶(hu)

扮演(yan)國(guo)外的貿易公司，與國(guo)內的制造企業實(shi)現進出口貿易業務。

1.12 平臺運營環境構建

為(wei)了(le)能(neng)讓平臺能(neng)夠正常的運營，必然需要(yao)一套完整的環境數據。環境數據設置包括系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)產品管(guan)理、市場調查(cha)方案、系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)人才庫、廣(guang)告(gao)宣傳(chuan)手段、投融資(zi)（借貸）利率、產品定價、系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)訂(ding)單、系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)倉庫等功能(neng)設置

系統產品管理

包括產(chan)品(pin)(pin)類別、產(chan)品(pin)(pin)信(xin)息、產(chan)品(pin)(pin)BOM表(biao)、原材(cai)料(liao)(liao)類別、原材(cai)料(liao)(liao)等與產(chan)品(pin)(pin)有關的相關信(xin)息設置(zhi)。

產品(pin)(pin)BOM表只設(she)置與原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)類(lei)別的關(guan)(guan)系，具體產品(pin)(pin)由哪些具體原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)組成(cheng)，由企業自(zi)己設(she)定。產品(pin)(pin)BOM只有兩級的關(guan)(guan)系，即產品(pin)(pin)——原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)。

市場調查方案

設置不(bu)同(tong)的市場(chang)調查方案。企(qi)業從中選擇不(bu)同(tong)的市場(chang)調查方案，提升企(qi)業的市場(chang)需(xu)求的把握。

系統人才庫

單一或(huo)批量(liang)生(sheng)成各種能力的人才，供(gong)企業招聘。不(bu)同的人才，工資待遇不(bu)同，給(gei)企業帶來的利潤(run)也(ye)不(bu)同。

廣告宣傳媒介

設置(zhi)各種媒(mei)體的(de)產品宣傳廣告(gao)方案(an)。企業(ye)選擇宣傳方案(an)能提升企業(ye)的(de)知名(ming)度，提高產品的(de)銷(xiao)量。

投融資渠道和(he)收益

統(tong)一的(de)各企業(ye)的(de)企業(ye)間(jian)貸款(kuan)(kuan)和民間(jian)貸款(kuan)(kuan)的(de)利率，以達公平(ping)性(xing)。

系統訂單分配模型

會根據各企業的(de)運營情況定(ding)期(qi)提供不(bu)定(ding)量的(de)訂單，讓各企業都有(you)業務(wu)可做。

系統倉庫

學生在注冊企業的(de)時(shi)候，系(xi)統(tong)會自(zi)動分配一定的(de)空間給(gei)企業作(zuo)為(wei)倉(cang)庫。但如果分配倉(cang)庫不足，學生可以租用系(xi)統(tong)提供的(de)倉(cang)庫。

1.13 專業知(zhi)識擴展及(ji)業務(wu)知(zhi)識培訓指導系統

跨(kua)專(zhuan)業綜合實訓知(zhi)識擴(kuo)展和業務指(zhi)導系統，它是貫穿于整個實訓過程的各個階(jie)段(duan)，以對學生實訓指(zhi)示(shi)和擴(kuo)展相當專(zhuan)業知(zhi)識為目(mu)的的教學軟(ruan)件輔助(zhu)系統，具(ju)體針對的知(zhi)識點(dian)主要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特(te)點

A、全方位的整體系統(tong)環境：跨專業(ye)綜合實訓平臺將必(bi)要的社會宏觀(guan)環境、市場環境、經(jing)濟環境、企業(ye)經(jing)營(ying)內部運作環境、外部交易環境等通過(guo)商業(ye)競爭模(mo)(mo)型(xing)、企業(ye)管(guan)理模(mo)(mo)型(xing)、金融(rong)投資模(mo)(mo)型(xing)有效的融(rong)合成一個一體化(hua)、多元化(hua)、可持續變化(hua)的平臺。

B、含蓋(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)廣泛：平臺實(shi)現以(yi)崗位替(ti)代專(zhuan)業(ye)(ye)的模(mo)式，有企業(ye)(ye)管理(li)(li)者、銷售、采購、生產、人力(li)資(zi)源(yuan)、財務(wu)(wu)人員、投融資(zi)、倉儲、外(wai)貿業(ye)(ye)務(wu)(wu)員、行(xing)政辦事人員等(deng)(deng)等(deng)(deng)幾十個崗位，融合(he)的專(zhuan)業(ye)(ye)有企業(ye)(ye)管理(li)(li)、會計、工(gong)商管理(li)(li)、物流(liu)、金融、國際貿易(yi)等(deng)(deng)多個專(zhuan)業(ye)(ye)。

C、經營決策(ce)主(zhu)導性：軟(ruan)件模擬(ni)現實策(ce)略主(zhu)導，通過相關模型將各種影響因(yin)素(su)量(liang)化融入市場環境，真正(zheng)體現經營者的(de)戰略決策(ce)在發展(zhan)過程中(zhong)居于主(zhu)導地位。在實戰中(zhong)決定(ding)、支(zhi)配著其他要素(su)，因(yin)此，突出重點(dian)，強化訓練，讓學生(sheng)不斷的(de)提升個人決策(ce)能(neng)力。

D、多元化的競爭機制：市場環境的制約使得運營中(zhong)將不斷(duan)的進行市場分析，改(gai)策(ce)略，加強管理，控制成本，資(zi)本運作等各方面來贏得競爭。

E、提倡(chang)團隊合作(zuo)精神(shen)：在制造(zao)行業(ye)的(de)實訓中，21個學生組成一(yi)個公司，分別(bie)扮演總經(jing)(jing)(jing)(jing)理、人力(li)資(zi)(zi)源(yuan)經(jing)(jing)(jing)(jing)理、財(cai)務部(bu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理、生產部(bu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理、營銷部(bu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理、采購(gou)陪經(jing)(jing)(jing)(jing)理等等。小組內成員(yuan)必(bi)須通力(li)合作(zuo)，必(bi)須有共同的(de)目(mu)標，合理運用企業(ye)資(zi)(zi)金，使(shi)每一(yi)步(bu)操作(zuo)都圍(wei)繞企業(ye)目(mu)標而進行，才能使(shi)企業(ye)在有限(xian)的(de)“資(zi)(zi)金”中創造(zao)無限(xian)的(de)生機(ji)。

F、高度(du)仿真性(xing)：系統提(ti)供市(shi)場(chang)(chang)調(diao)(diao)查、STP分(fen)析、SWOT分(fen)析、競爭戰略分(fen)析等(deng)分(fen)析工(gong)(gong)具，鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)利(li)用分(fen)析工(gong)(gong)具的(de)(de)能力(li)，擬(ni)定創業(ye)戰略。系統自(zi)動運行虛(xu)擬(ni)市(shi)場(chang)(chang)，包括(kuo)生(sheng)產產品、市(shi)場(chang)(chang)拓展(zhan)、廣告(gao)投放(fang)、服務投放(fang)、產品虛(xu)擬(ni)購買等(deng)。通過調(diao)(diao)整虛(xu)擬(ni)市(shi)場(chang)(chang)各(ge)種參(can)數改(gai)變(bian)市(shi)場(chang)(chang)變(bian)化類型，如：調(diao)(diao)整宏觀經(jing)濟參(can)數可以影響市(shi)場(chang)(chang)需求(qiu)的(de)(de)大小；選(xuan)擇組合市(shi)場(chang)(chang)類型可以使市(shi)場(chang)(chang)需求(qiu)波(bo)動變(bian)化無常(chang)；改(gai)變(bian)各(ge)種敏感度(du)來調(diao)(diao)節(jie)市(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)各(ge)種彈(dan)性(xing)。這些參(can)數的(de)(de)調(diao)(diao)整，便于模(mo)擬(ni)市(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)千變(bian)萬化。系統還具有意外(wai)事(shi)件發動機制，煅煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)處理意外(wai)的(de)(de)能力(li)。

G、投(tou)融(rong)資(zi)(zi)：設(she)“金(jin)融(rong)信(xin)(xin)息”平臺，為企業提供投(tou)資(zi)(zi)和融(rong)資(zi)(zi)的互動信(xin)(xin)息平臺。

H、教學(xue)實用性：軟(ruan)件注重(zhong)理論結(jie)合實踐，通過專業知識擴(kuo)展、業務知識指導結(jie)合實際的仿真(zhen)業務操(cao)作，提升軟(ruan)件的實用性、易用性。

I、3D化的(de)系統表現(xian)模(mo)式：在場景和情景表現(xian)的(de)設計方面，跨專業綜(zong)合實(shi)訓平臺(tai)采(cai)用3D技術，構建(jian)3D全真模(mo)型，形象(xiang)生動地展(zhan)現(xian)出企業運作和管理(li)過程中過于抽(chou)象(xiang)和理(li)論化的(de)知識點和技能點。

J、平臺(tai)采用機器人技術：實現(xian)部分崗位由機器人代替人為操作，并給出反(fan)饋(kui)數(shu)據。輔助平臺(tai)實訓的順利(li)進行。

K、實訓(xun)過程實時(shi)監(jian)控：可隨時(shi)隨地實時(shi)觀測(ce)(ce)(ce)所(suo)有實訓(xun)團隊任務進展情(qing)(qing)況；經營(ying)狀況；聯機在線情(qing)(qing)況；決(jue)策情(qing)(qing)況數據及(ji)圖示觀測(ce)(ce)(ce)；方便了實訓(xun)指導人員(yuan)對實訓(xun)的掌控和監(jian)測(ce)(ce)(ce)。

（2）、優勢

A、平臺基于.NET的4.0框架設計(ji)開發，采用B/S架構，采用MS SQL SERVER2008數據(ju)，具有更好(hao)的兼容性(xing)、可擴展性(xing)和易維護性(xing)。

B、通過(guo)(guo)模(mo)擬實(shi)訓(xun)，徹(che)底決解真實(shi)企業經營失(shi)誤、失(shi)敗的風險，通過(guo)(guo)實(shi)訓(xun)平(ping)臺學員通過(guo)(guo)分析決策敢(gan)于嘗(chang)試、敢(gan)于冒險并從失(shi)誤中(zhong)汲取(qu)教訓(xun)，從成功中(zhong)領悟經營管理的真諦。

C、虛擬時(shi)(shi)間機(ji)制：考慮到(dao)實(shi)訓的(de)實(shi)際時(shi)(shi)間大(da)至(zhi)為6周(zhou)，為了更全面的(de)體(ti)現各種業務類(lei)型，充實(shi)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)訓過(guo)程，系統采用虛擬時(shi)(shi)間運(yun)行機(ji)制，可將6周(zhou)轉化為3年。